Комунальний заклад" Навчально - виховний комплекс №2 середня школа І - ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад м.Покров Дніпропетровської області"


запам'ятати

 

Сторінка психолога

Практичний психолог

Гребельна Віра Павлівна

Освіта – вища

Категорія – вища

Стан психологічної роботи – 23 роки

Графік практичної роботи:

Понеділок з 1000  до1600

Вівторок з 800 до 1700

Середа з 1400 до 1800

Консультація батьків: з 1600 – 1800 год.

Поради психолога.

Психологічний лекторій для батьків.

 Пріоритетними напрямками в роботі психолога є:

*        Визначення психологічної готовності дітей до навчання в школі (індивідуальна співбесіда, консультування, надання рекомендацій батькам, вчителям).

*        Проведення діагностичного мінімуму з учнями 1-х класів з метою вивчення особливостей перебігу адаптаційного процесу та корекційної роботи з дітьми, що потребують психологічної допомоги.

*        Здійснення психологічного супроводу психолого-педагогічних консиліумів у паралелях 1-х,  4-х, 5-х, 9-х класів.

*        Проведення профілактичної роботи із соціальної адаптації та шкільної мотивації учнів під час переходу до середньої ланки.

*        Здійснення психологічного супроводу розвитку підлітків (діагностика і корекція пізнавальної сфери, індивідуально-типологічних особливостей).

*         Надання допомоги учням у виборі профілю навчання з вивченням особливостей розвитку інтелектуальної сфери, інтересів, нахилів.

*         Здійснення роботи з підлітками «групи ризику» щодо поведінки (проведення діагностики рівня агресії, акцентуації характеру, визначення типу виходу із конфліктної ситуації, у координації  дії психолога, вчителя, батьків)

*        Надання допомоги у професійному самовизначенні старшокласників (профдіагностика, конституції учнів, їхніх батьків).

*         Попередження суїцидальної поведінки та фрустраційних станів учнів (проведення соціометричних досліджень в класах, вивчення взаємовідносин учнів з учителями, батьками, діагностика факторів ризику за допомогою проективних методик, застосування  педагочній та психологічній роботі прийомів рефлексії настрою та емоційного стану).

*        Робота з гіперактивними, тривожними учнями початкової школи (спостереження, анкетування вчителів, батьків, розроблення рекомендацій педагогічної та психологічної корекції).

*        Орієнтація учнів на здоровий спосіб життя (просвітницька робота, духовний розвиток, корекція емоційної сфери).

*        Запобігання конфліктів в учнівських колективах (обговорення проблемної ситуації, індивідуальне консультування учнів, вчителів, батьків).

*         Надання допомоги сім`ям щодо ефективного виховання дітей, налагодження мікроклімату в родині , вирішення внутрішньосімейних конфліктів).

*        Здійснення психологічного супроводу засідань особистісних психолого-педагогічних лабораторій, педагогічних рад, семінарів.

Дієвість та результативність  діяльності психологічної служби

У закладі ефективно здійснюються психологічний супровід психолого-педагогічних консиліумів, засідань психолого-педагогічних  лабораторій, семінарів, педагогічних рад, батьківських зборів. За  результатами психологічної діагностики психолог інформує та надає рекомендації вчителям,батькам з питань перебігу соціальної адаптації учнів, формування шкільної мотивації, проявів агресії, ситуативної та особистісної тривожності, особливості розвитку пізнавальної сфери, властивості НС, взаємовідносин з однокласниками, вчителями,  батьками, емоційного стану учнів, домінантних особливостей поведінки, самооцінки, моральних якостей, інтересів та схильностей, профорієнтації, застосування здоров'язберігаючих технологій, інтерактивних  методів, формування у педагогів і батьків  практичних вмінь подолання конфліктних ситуацій. Вищезазначені заходи проводяться за  наступною тематикою:

*        Психолого-педагогічні труднощі  в навчанні дітей: типологія, причини виникнення.

*        Розвиток творчих здібностей та мовленнєвих  компетенцій молодих  школярів.

*        Культура здоров'я (школа як носій фізичного,психологічного, соціального здоров я дітей та дорослих)

*        Адаптації учнів 5 класів у школі ІІ ступеню.

Для попередження суїцидальної  поведінки та фрустрауійних станів в закладі розроблені та застосовуються в роботі психодіагностичний комплекс проективних методик «Я Всесвіт» та рекомендації з психологічної  і педагогічної корекції.

На основі результатів психологічної  діагностики перебігу шкільної адаптації учнів 1-х кл. 5-х кл., було виявлено суттєве покращення результатів що свідчить про успішність проведення корекційної  та навчально виховної роботи у закладі.

Як не варто виховувати дитину

 

Батьки у своїх спробах виправити помилки в характері та поведінці дітей часто самі припускаються глибоких помилок, розглянемо декілька з них, щоб більше їх не повторювати.

 

Постійна критика:

Постійний суд відштовхує, але не виправляє. Для багатьох людей, особливо для вразливих, атмосфера безжалісної критики фатальна. Квіти не розцвітають коли на них дме згубний вітер.

  Дитина котру постійно сварять за одну і ту ж помилку, робить висновок, що в самій помилці криється щось таке, проти чого марно боротися. Так виникає почуття безнадійності, котре потім переростає в байдужість або самовдоволення.

 

Гарячковість:

Якщо хочеться контролювати інших, було б добре спочатку навчитися контролювати самих себе. Гарячковість у поводженні з дітьми викликає відповідну зворотну реакцію.

Коли відчуваєш нетерплячість та бажання все виказати, краще помовчати. У мовчанні прихована дивовижна сила.

 

А якими були ми?

Кожному з батьків доводиться мати справу з вередливими та впертими дітьми. Під час виховання не слід забувати, що ми всі колись були дітьми, яким потрібна була дисципліна. Навіть тепер, маючи перевагу у віці, освіті та досвіді, ми часто помиляємось і потребуємо прощення та терпіння.

 

Недостатня увага приділяється культурі поведінки:

Багатьом людям, котрі хоч і мають добре серце, не вистачає люб’язності в манерах. Привітність та ввічливість – дуже цінні риси характеру, і їх повинні розвивати в дітях і батьки і вчителі. Кожен може мати доброзичливий вираз обличчя лагідний голос, привітні манери – знаряддя найсильнішого впливу на людину. Увагу дітей завжди привертає веселий, життєрадісний погляд. Виявляйте у стосунках з ними доброзичливість та ввічливість, і вони виявлять теж саме до вас та один до одного.

 

Боротьба за перевагу:

Змалку в дитини виявляється дух суперництва та конкуренції. «Ти повинен навчатися краще ніж сусідський хлопчик!» «чому ти не можеш замести підлогу так охайно, як твоя сестра?». Діти постійно чують про те, що вони повинні чинити краще ніж інші. Таким чином, їхнє життя – це боротьба за перевагу. Не дозволяйте, щоб ваші діти росли егоїстами, та вважали себе кращими за інших!

 

Невеличка брехня:

Якщо ви хочете виховувати в дитині чесність та порядність, самі будьте такими. Та не кажіть їй: «мене немає вдома», коли вона піднімає слухавку і повідомляє що зателефонував ваш начальник з роботи.

 

Прискіпливість:

Ви не маєте права без причини прискіпуватись до дітей та суворо засуджувати їх за дрібні провини, приводячи їх таким чином у смуток і позбавляючи щастя. Справжнє зло постає таким у всій своїй гріховності, і від батьків вимагається тверде, рішуче зусилля, щоб стати на перешкоді його повторенню. Але, незважаючи на це, дітям потрібно давати можливість виправитися. Їх потрібно підбадьорити, сказати їм, що вони можуть стати кращими, здобути впевненість та надію. Діти в серці своєму можуть прагнути бути слухняними, але їм потрібна допомога та заохочення.

 

Задоволення егоїстичних бажань:

 Якщо батьки необачні, вони поводитимуться зі своїми дітьми так, що врешті решт діти почнуть вимагати до себе особливої уваги та привілеїв, і батьки змушені чимось жертвувати, аби їм догодити. Діти вирішать, що батьки забов’язані щось для них робити, задовольняти їхні примхи, а батьки поступатимуться цим бажанням і вкорінюватимуть у дітей егоїзм. Але, роблячи так, батьки шкодять своїм дітям.

 

Как научиться понимать друг друга? (притча)

Однажды учитель и ученик прогуливались по берегу реки.

- Учитель почему люди не понимают друг друга? – спросил ученик. – Они стараються общаться, читают книги, которые повествуют о взаимопонимании, - и натыкаються на невидимую стену. Почему так происходит? Неужели этому нельзя научиться?

- Пойдём со мной, - сказал учитель, и они пошли по льду на середину реки. – Посмотри вниз. Ты видишь здесь что-нибудь?

- Нет. Как я могу видеть что-то сквозь лёд?

- Там, подо людом – целый мир, неведомый тебе. Растопи лёд – и он станет водой, дающей жизнь целому миру. Но пролей сюда воду – она замерзнет и лишь укрепит царство льда. Тот лёд, о котором ты говоришь, можно растопить только любовью.

МІЙ БЛОГ